活动概述
一般信息
- 进程ID (CB01A和CB01B)
- ARTSD002J
- 课程名称(CB02)
- 历史的艺术:艺术的非洲,大洋洲和北美洲原住民
- 有效的期限
- 2021年秋季
- 课程描述
- 一般介绍的一些世界各地的许多土著艺术传统,强调赋予传统艺术创建用于小规模的社区从美洲,南太平洋地区和非洲。多样化的艺术形式覆盖包括雕塑、绘画、性能、陶瓷、纺织品和建筑从古代到殖民时期到现在。主题在宗教、文化、社会、经济和政治环境的艺术,以及殖民主义的影响,表征土著艺术的博物馆,将探索。比较从原住民艺术到其他世界的艺术传统和评估的贡献本土艺术在全球背景下。
- 当然家庭
- 不适用
课程的理由
这门课是一个主要的制备要求艺术的学科历史和艺术工作室至少一个基督教社会联盟或加州大学。本课程与通识教育要求De Anza CSUGE IGETC。江南娱乐手机app下载是艺术史上的AA学位。本课程提供了一个全球视角艺术的历史,包括非洲和大洋洲等世界各地。
山麓相等
- 课程有山麓等价?
- 没有
- 山麓课程ID
以前声明
课程开发选项
- 基本技能状态(CB08)
- 当然不是一个基本技能课程。
- 级选项
-
- 信等级
- 通过/不通过
- 重复限制
- 0
可转让性和Ed将军。选项
- 可转移性
- 转移到加州大学和加州
| 江南娱乐手机app下载De Anza通用电气 | 区(年代) | 状态 | 细节 |
|---|---|---|---|
| 2 gc1 | 江南娱乐手机app下载De Anza GE C1 -艺术领域 | 批准 |
| 基社盟通用电气 | 区(年代) | 状态 | 细节 |
|---|---|---|---|
| CGC1 | 基社盟GE C1 -艺术领域 | 批准 |
| IGETC | 区(年代) | 状态 | 细节 |
|---|---|---|---|
| IG3A | IGETC区域3——艺术 | 批准 |
| C-ID | 区(年代) | 状态 | 细节 |
|---|---|---|---|
| 一定啊 | 艺术历史 | 批准 | C-ID分140 |
单位和时间
总结
- 最低信用单位
- 4.0
- 最高信用单位
- 4.0
每周学生小时
| 类型 | 在课堂上 | 的类 |
|---|---|---|
| 讲座时间 | 4.0 | 8.0 |
| 实验室的时间 | 0.0 | 0.0 |
课程学生小时
- 课程持续时间(周)
- 12.0
- 单位小时除数
- 36.0
课程课堂(接触)小时
- 讲座
- 48.0
- 实验室
- 0.0
- 总
- 48.0
课程的课外时间
- 讲座
- 96.0
- 实验室
- 0.0
- NA
- 0.0
- 总
- 96.0
先决条件(s)
没有没有
并修课程(s)
没有没有
咨询(ies)
EWRT D001A或EWRT D01AH或(EWRT D01AS和EWRT D01AT)或ESL D005。EWRT D001A或EWRT D01AH或(EWRT D01AS和EWRT D01AT)或ESL D005。
限制(s)登记
(不向学生开放信贷在其它课江南娱乐贴吧官网程(s)。)(不向学生开放信贷在其它课程(s)。)
入口的技能(s)
通识课程语句(年代)
通识教育(见页的需求本课程满足。)(见通识教育页本课程满足要求。)
教学方法
讲座和视觉辅助
指定阅读的讨论
课堂上的文章
课堂的探索网站
测验和考试复习在课堂上表演
作业和扩展项目
博物馆的实地考察
合作学习和小组练习
合作项目
作业
- 阅读作业
- 指定阅读教材和在线文章中必要的课堂讨论,小组工作和考试。
- 阅读的来源必须写分配的研究论文。
- 写作业
- 视觉分析要求分析原始艺术作品在博物馆设置。
- 一篇研究论文需要至少六个来源的参考书目。
- 合作组工作
- 小组练习在图书馆进行研究
- 工作表的小组讨论,在课堂上阅读,和短暂的主要来源
- 短暂的课堂小组演讲
方法的评价
- 课堂参与和合作的组织工作,在此期间,学生的技能在解释有关问题将被评估。小组作业包括一个类演讲期间,老师可以评估口头沟通技巧。
- 视觉分析论文的学生将访问指定的博物馆在海湾地区和批判性分析的艺术作品的基础上,文化、政治或社会功能和视觉外观(风格)。视觉分析论文将四到五页长。
- 一篇研究论文中,学生将在他或她的能力与评估分析、评估和合成主要和次要来源。研究论文将六到八页的长度,包括适当的文档。老师将在研究和写作过程中提供指导。
- 两个考试,包括一个期末考试,使用以下格式:
- 目标识别问题的艺术作品,地理区域和文化、历史时期,日期,和媒体;术语的定义;“答案”格式的其他问题需要的知识文化、政治、社会环境以及赞助的问题,收集历史和考古。
- 写论文比较和评估来自不同文化的艺术作品或时间上下文的基础上以及视觉分析。
必要的学生材料:
- 一个也没有。
- 一个也没有。
主要文献和引用的例子
| 作者 | 标题 | 出版商 | 日期/版 | 国际标准图书编号 |
|---|---|---|---|---|
| *布莱,苏珊娜·普雷斯顿。“非洲:皇家艺术形式”的威严。伦敦:劳伦斯·王,第二版,2012年版。 | ||||
| * Kaeppler,艾德丽安。太平洋波利尼西亚和密克罗尼西亚的艺术。牛津:牛津大学出版社,2008年。 | ||||
| * Berlo,珍妮特·c·菲利普斯和露丝北美本土艺术。牛津大学,纽约:牛津大学出版社,第二版,2014年版。 |
支持短信和引用的例子
| 作者 | 标题 | 出版商 |
|---|---|---|
| 伯恩斯坦,布鲁斯和杰拉尔德·麦克马斯特。“第一美国艺术:查尔斯和瓦莱丽筑堤者收集的美国印第安人艺术”。华盛顿特区:美国印第安人国家博物馆,2004年。 | ||
| Berzock,凯瑟琳·比克福德和Christa克拉克。美国艺术博物馆的“代表非洲:一个世纪的收集和显示。”Seattle: University of Washington, 2010. | ||
| Cazimero Momi, David j . de la Torre Manulani Aluli迈耶。“N让侯/新愿景:夏威夷本土当代艺术”。火奴鲁鲁:檀香山艺术学院,2001年。 | ||
| 科克伦,苏珊。太平洋Beretara:当代艺术品。新南威尔士:Halstead出版社,2001年。 | ||
| Connah,格雷厄姆。“非洲文明:考古的角度”。剑桥:剑桥大学出版社,2001年。 | ||
| 杜威,威廉·J。“世界上移动时,我们遵循:庆祝非洲艺术”。诺克斯维尔:田纳西大学,2003。 | ||
| Heermann,英格丽·埃德。”形式,色彩,灵感:海洋艺术新英国”。2001年斯图加特:Arnoldsche。 | ||
| 海特曼嘉莉abd斯蒂芬·帕洛格。“查科再现”。凤凰:亚利桑那大学出版社,2015年。 | ||
| Herreman,弗兰克,艾德。从过去的“共振:非洲雕塑从新奥尔良艺术博物馆”。纽约:对非洲艺术博物馆,2005年。 | ||
| Hiroa, Te让依。“夏威夷工艺品”。火奴鲁鲁:主教博物馆出版社,2003年。Hiroa, Te让依。夏威夷的工艺品。火奴鲁鲁:主教博物馆出版社,2003年。 | ||
| Kjellgren,埃里克。“如何阅读海洋艺术”。纽约:大都会艺术博物馆,2014年。 | ||
| Kirch,帕特里克和罗杰·c·格林。“Hawaiki,祖先的波利尼西亚:一篇文章在历史人类学”。剑桥:剑桥大学出版社,2001年。 | ||
| 克莱尔Krumrine,玛丽露易丝和苏珊•斯科特。“艺术和印第安人:观念,现实,和影响”。大学公园,爸爸。:宾夕法尼亚州立大学,2001年。 | ||
| Kuwahara,真纪子。“纹身:人类学”。纽约:伯格,2005年。 | ||
| 灯,弗雷德里克·约翰,艾德。“看到音乐,听到舞蹈:反思非洲艺术在巴尔的摩艺术博物馆”。慕尼黑:Prestel, 2004。 | ||
| Morwood, M.J.从过去“愿景:考古的澳大利亚土著艺术”。华盛顿特区。:史密森学会出版社,2002年。 | ||
| Pendergrast Neich,罗杰,米克和Dorota Starzecka好。毛利人的大英博物馆集合。伦敦:英国博物馆,2010年版。 | ||
| Nottage,詹姆斯,艾德。“艺术量子:Eiteljorg为美国原住民艺术奖学金。”Seattle: University of Washington, 2010. | ||
| Petridis,康斯坦丁。“撒哈拉以南的:选择的非洲艺术作品”。西雅图,华盛顿大学出版社,2003年。 | ||
| 菲利普斯,汤姆,艾德。“非洲大陆的艺术”。纽约:古根海姆博物馆,1996年。 | ||
| 冲,w·杰克逊。“美国原住民艺术在二十世纪:制造商,含义,历史”。伦敦:劳特利奇,1999年。 | ||
| 肖,乔治·埃弗雷特。北美印第安祖先的“艺术:古董艺术”。新墨西哥州阿尔伯克基:新墨西哥大学出版社,2004年。 | ||
| Spivey,理查德·L。“玛丽亚Poveka马丁内斯的遗产”。圣达菲:新墨西哥博物馆出版社,2003年。 | ||
| 萨博,乔伊斯·M。“画家、顾客和身份:论文在美国本土艺术荣誉J.J.布罗迪”。阿尔伯克基:新墨西哥大学出版社,2001年。 | ||
| 一如,盖洛德。“平原印第安人:艺术家的天地”。纽约:Skira, 2014。 |
学习成果和目标
课程目标
- 开发和使用解释技能来分析不同艺术形式通过一个集成的学科艺术和建筑历史、考古学、人类学、博物馆学和历史。
- 检查主要来自代表文化的艺术传统的宗教、文化、社会、经济和政治环境。
- 发展研究和写作技能,分析代表土著的例子来自世界不同文化的艺术形式。
- 探索代表艺术的起源和历史传统,通过视觉检查文体特征分析和确定历史文化变化是如何反映在风格和技术。
- 评估欧洲接触和殖民主义的影响在土著文化和维护和改变在欧洲人的接触艺术传统。
- 比较和对比土著艺术世界其他艺术和建筑传统,承认贡献和文化交流。
- 评估伦理问题的收集和展示本土艺术、国际艺术市场的作用,旅游业的影响和土著艺术的艺术家的拨款以外的各自的传统。
- 评估各种方法研究性别土著艺术的生产和使用。
CSLOs
- 江南娱乐贴吧官网学生将调查和验证的艺术贡献来自世界各地的土著文化,批判比较这些来自不同的原住民。
- 江南娱乐贴吧官网学生将开发增加认识和欣赏不同的世界观和艺术表达,而批评误解和成见和评估传统土著艺术形式的相关性在当前全球环境。
- 江南娱乐贴吧官网学生批判性地分析和评估不同的学术观点解决本土艺术和文化。
- 江南娱乐贴吧官网学生们将展示他们的能力来分析艺术作品的基础上,社会、文化、政治、经济和/或种族背景和性别研究相关问题。
- 江南娱乐贴吧官网将展示学生批判性思维和视觉读写能力通过口头交流。
- 江南娱乐贴吧官网学生将写一篇研究论文利用他或她的能力分析、评估和合成主要和次要来源。
大纲
- 开发和使用解释技能来分析不同艺术形式通过一个集成的学科艺术和建筑历史、考古学、人类学、博物馆学和历史。
- 批判性评估关键术语用于研究本土艺术如“本土”、“原住民”和“本地”,“传统”(相比,当代表达式),“艺术”和“工件”,“部落”指小规模的社会。简要介绍这个词的历史“原始艺术”和“原始主义”。
- 介绍艺术历史的方法,如意象和象征主义的方法。
- 评估的一些重大贡献和考古学的变化,因为它属于土著艺术和文物从19世纪到当代。
- 研究人类学家,历史学家和地理学家所描述的艺术和文化从不同的观点包括语言和人口研究的重要性。
- 收集和分析的历史博物馆展示土著艺术和文化和批判性评估这段历史已经改变,以及它如何反映出改变态度沙卡学者和收藏家对原住民。
- 调查潜在问题的跨文化翻译属于土著艺术的研究和介绍,认识艺术在不同语境下的含义的多样性。探索本土学者研究艺术的贡献。
- 检查主要来自代表文化的艺术传统的宗教、文化、社会、经济和政治环境。
- 分析本土艺术的角色在传统的宗教和仪式背景和问题“艺术”的定义适用于短暂的艺术如祭坛或累积艺术仪式中使用纳瓦霍sandpainting。
- 比较方式土著艺术作为社会地位的表达式或政治权力,如夏威夷羽毛作为高级艺术用于显示地位阿里。包括艺术用于社会或文化识别,如纺织品、服装,身体装饰和划痕。
- 评估视觉艺术在维护口述历史的价值,geneaology沟通的社会价值观,比如使用喜提基的毛利文化重新计票的家庭传统和历史。
- 比较艺术家的社会地位和对比不同文化个体艺术家的角色。介绍学术文献识别个体艺术家的例子在小规模的祖国社会这样一个方法和评估可能的问题以及匿名的问题(不认识这位艺术家)在过去的奖学金。
- 认识到本土艺术发挥作用在维护社会关系等艺术用于美拉尼西亚或西非同年龄的人的社会。
- 地方传统土著艺术和雕塑在更大领域的性能或仪式的社会背景和分析伪装。
- 认识到游牧民族的艺术和文化的重要性等美国本土艺术从平原或亚北极地区,和身体艺术和装饰的重要性。
- 简要介绍建筑历史通过重要的考古遗址,在波利尼西亚heiau和毛利会堂等网站或密西西比州的丘卡霍基亚在美洲等网站。
- 土著艺术比较方法可用于经济和文化交流,如结婚或离婚,和经济资源的重要性和交流的艺术。例如使用树皮布或树皮布作为重要的礼物在海洋文化或艺术为冬季赠礼节,创建一个本机西北海岸的主要送礼事件或社会制度文化。
- 探索一些连续性和最近艺术发生了变化,由本土艺术家。除了讨论维护传统,认识到当前的问题,比如环境问题,全球化的影响,生活在预订、主权运动和/或其他问题相关的后殖民经验。
- 发展研究和写作技能,分析代表土著的例子来自世界不同文化的艺术形式。
- 探索多样化的主要来源用于研究本土艺术考古遗址等计划,殖民地历史照片和图纸,文件和期刊。
- 使用艺术作品的例子和分析方法的展示艺术博物馆参观在论文研究和写作作业。
- 探索代表艺术的起源和历史传统,通过视觉检查文体特征分析和确定历史文化变化是如何反映在风格和技术。
- 评估不同的理论和解释某些艺术起源的传统,使用主题(图解),材料和技术的发展。
- 识别的早期发展本土艺术包括旧石器时代和新石器时代文化的例子,比如澳大利亚原住民岩石艺术的。
- 应用技巧在视觉识别特定文化的风格特点,分析时间和地区。
- 分析方法或视觉风格细节可以揭示洞察历史的文化多样性和文化变革以及大洋洲,美洲和非洲。
- 探讨二维和三维设计在土著艺术之间的关系。
- 评估欧洲接触和殖民主义的影响在土著文化和维护和改变在欧洲人的接触艺术传统。
- 批判性评价殖民主义的影响,尤其是艺术作品和文化资源的破坏,在每个区域。分析破坏性的人口结构的变化,劳动力和土地开发,传教士带来的本土宗教活动在欧洲人的接触。
- 探讨艺术改变了殖民时期,“融合”一词的定义和价值(混合的艺术传统或文化),以及文化的某些方面是如何维护尽管强大的几率。
- 承认新传统和创意创新与欧洲人接触后。认识到本土文化是活跃的和动态艺术生产者今天。
- 从殖民时代及其分析照片作为历史和艺术历史文献的价值。
- 比较和对比土著艺术世界其他艺术和建筑传统,承认贡献和文化交流。
- 研究文化交流的模式,比较和对比异同在材料和技术,功能包括礼仪和社会背景,地位,性别和地位的艺术家和艺术家之间的赞助人的关系在波利尼西亚和美拉尼西亚地区,美洲的部分,和/或非洲。
- 识别的贡献本土建筑风格和对世界建筑施工方法。
- 简要介绍了很多方面土著艺术传统影响了美国艺术,建筑,和流行文化。
- 探索本土艺术家了,受到当代国际艺术世界。
- 评估伦理问题的收集和展示本土艺术、国际艺术市场的作用,旅游业的影响和土著艺术的艺术家的拨款以外的各自的传统。
- 介绍简史土著艺术是如何收集的欧洲殖民主义下,习得的起源主要博物馆,评估遣返的问题(返回的对象在殖民时期),介绍遣返的例子。比较的例子从美洲土著,南太平洋和非洲。
- 评估不同观众回应土著艺术的展览,包括流行的吸引力“原始主义”和“丢失”的文明和本土艺术形式的拨款欧洲和美国艺术家。探索这些刻板印象在流行文化和媒体。
- 评估国际艺术市场的角色的伦理把文物和艺术从原产地国家和联合国教科文组织的保护作用的考古遗迹,如古城D 'Jenne,马里。批判性评估抢劫和破坏文化遗产的历史案例研究从美洲、大洋洲和非洲,如波利尼西亚的破坏雕塑由早期基督教传教士。
- 探索旅游本土艺术的影响,观察旅游如何影响考古研究和网站,当代艺术家和他们的艺术生产和现代国家如何使用土著艺术和文化扩张和提高旅游产业。具体案例研究将探索,如夏威夷heiau网站和草裙舞表演的发展旅游业和由此产生的影响在维护传统和本土艺术的研究。
- 评估各种方法研究性别土著艺术的生产和使用。
- 性别角色在生产各种传统艺术和艺术家的社会地位,如树皮布的重要性(树皮布)生产在波利尼西亚、美拉尼西亚的女性
- 性别角色在仪式和性能。例如,男性和女性的价值评估非洲面具舞,如Gelede约鲁巴语的性能,尼日利亚,女人的角色可能会被忽视。
- 关键的讨论如何通过男性和女性性别角色正被质疑或正在改变今天,如增加男性参与美国原住民艺术陶器或篮筐。
