活动概述

一般信息

进程ID (CB01A和CB01B)
COMMD007。
课程名称(CB02)
跨文化沟通
有效的期限
2021年秋季
课程描述
在国内和全球上下文中研究跨文化沟通。检查如何不同的文化、语言和社会模式影响组织成员的方式彼此联系和其他民族和文化群体的成员。强调人际交往能力的发展有效的跨文化交流,并鼓励欣赏不同文化的声音。
当然家庭
不适用

课程的理由

本课程是其它集成电路和通讯因为引入了学生跨文化交际的研究从跨文化研究和言语交际的角度/传播学学科。江南娱乐贴吧官网本课程介绍概念关注文化之间的关系和沟通,强调技能相关的应用程序增加一个人的文化能力。本课程作为要求或限制选修跨文化研究在证书和学位全球研究和言语交际。一般教育课程DeAnza, CSU, IGETC,也完成了学院的ICS的要求。这门课程也是CSU / UC转让。

山麓相等

课程有山麓等价?
没有
山麓课程ID

课程理念

以前声明

以前声明
(通讯D007。曾SPCH D007)。

课程开发选项

基本技能状态(CB08)
当然不是一个基本技能课程。
级选项
  • 信等级
  • 通过/不通过
重复限制
0

可转让性和Ed将军。选项

可转移性
转移到加州大学和加州
江南娱乐手机app下载De Anza通用电气 区(年代) 状态 细节
股票指数型基金2简称eft 江南娱乐手机app下载De Anza通用区域D -社会和行为科学 批准
基社盟通用电气 区(年代) 状态 细节
CGDY 基社盟GE D -社会科学领域 批准
IGETC 区(年代) 状态 细节
IG4X IGETC区4 -社会和行为科学 批准
C-ID 区(年代) 状态 细节
通讯 沟通研究 批准 C-ID通讯150

单位和时间

总结

最低信用单位
4.0
最高信用单位
4.0

每周学生小时

类型 在课堂上 的类
讲座时间 4.0 8.0
实验室的时间 0.0 0.0

课程学生小时

课程持续时间(周)
12.0
单位小时除数
36.0
课程课堂(接触)小时
讲座
48.0
实验室
0.0
总
48.0
课程的课外时间
讲座
96.0
实验室
0.0
NA
0.0
总
96.0

先决条件(s)

没有没有

并修课程(s)

没有没有

咨询(ies)

EWRT D001A或EWRT D01AH或(EWRT D01AS和EWRT D01AT)或ESL D005。EWRT D001A或EWRT D01AH或(EWRT D01AS和EWRT D01AT)或ESL D005。

限制(s)登记

  • (不向学生开放信贷在其它课江南娱乐贴吧官网程(s)。)
  • (不向学生开放信用荣誉项目江南娱乐贴吧官网相关课程。)
  • (不向学生开放信贷在其它课江南娱乐贴吧官网程(s)。)
  • (不向学生开放信用荣誉项目江南娱乐贴吧官网相关课程。)

入口的技能(s)

通识课程语句(年代)

通识教育(见页的需求本课程满足。)(见通识教育页本课程满足要求。)

教学方法

讲座和视觉辅助

指定阅读的讨论

测验和考试复习在课堂上表演

作业和扩展项目

合作学习和小组练习

合作项目

作业

  1. 阅读教科书和/或补充的读者,期刊,或施舍
  2. 写作(老师会选择这些随意的组合)
    1. 引导研究论文主题将帮助学生整合和批判性地思考的材料。江南娱乐贴吧官网例如,学生可以比较典型的两种江南娱乐贴吧官网不同的文化或培养通信交互,展示掌握概念,这些概念适用于实际情况。
    2. 个人民族志要求学生批判性地审视自己的价值观和行为的文化和社会背江南娱乐贴吧官网景
    3. 反映期刊或工作表来检查学生的价值观,沟通能力,以及跨文化交流的经验。江南娱乐贴吧官网
  3. 口头报告和/或跨文化采访关注跨文化沟通问题或事件。
  4. 技能训练实践中跨文化能力,比如:听力训练;文化模拟;关键事件对话;冲突管理策略和角色扮演;跨文化转换;和非语言解释和适应实践。

方法的评价

  1. 期中和期末考试,再加上测验(适当地)评估关键术语和概念的理解和掌握以及应用技能与跨文化行为的分析。
  2. 参与课堂讨论和演示技能练习来评估能力文化能力(合适和有效使用沟通技巧/策略和行为)
  3. 写作任务(s)来评估能力,带有批判性的分析综合课程材料和个人经验相关的跨文化交际行为,能够运用各种有效的和适当的文化主管沟通行为。
  4. 口头报告或面试评估批判性分析跨文化事件和演示能力适应能力和响应有效和适当的语言和非语言跨文化行为。
必要的学生材料:
  • 一个也没有。
大学基本设施:
  • 一个也没有。

主要文献和引用的例子

作者 标题 出版商 日期/版 国际标准图书编号
Jandt f .介绍跨文化交际:身份在全球社区。8日版。CA:千橡市圣人,2015年。
拉斯帝格,Myron w和茱莲妮凯斯。跨文化跨文化能力:人际沟通。第七版。波士顿,MA:阿林,2014年。
马丁,朱迪斯·n和托马斯·k·中山。跨文化沟通在上下文。第六版。纽约:麦格劳-希尔,2012年。
*茶壶,拉里·理查德•波特和爱德华•麦克丹尼尔。文化之间的交流。9日版。CA:贝尔·汤普森·瓦德沃斯透露,共有2016人。
索雷尔,k .跨文化沟通:全球化和社会正义,第二版。CA:千橡市圣人,2015年。

支持短信和引用的例子

作者 标题 出版商
心脏Bellah、雷诺数等。习惯:个人主义和在美国生活的承诺。纽约:哈珀和行,1985。
Berardo, k & Deardorff d建筑文化能力:创新活动和模型。英镑,弗吉尼亚州:笔出版,2012年。
阿尔贝托·冈萨雷斯,玛莎休斯顿和维多利亚。我们的声音:论文在文化、种族和沟通。第六版。洛杉矶CA:罗克斯伯里,2016年。
Gudykunst,威廉,Young Yun金姆。与陌生人沟通,第四版。纽约:研讨会,2003。
大厅,爱德华。生命之舞。纽约:布尔,1989年
基尔特•霍夫斯泰德。文化和组织——思想的软件:跨文化合作,它生存的重要性。第3版。纽约:麦格劳-希尔,2010年。
利普森,j .和美国种植(Eds)。文化和临床护理。旧金山:加州大学旧金山分校护理出版社,2005年。
托马斯Nakayama和朱迪思·马丁(Eds)。白:社会身份的交流。CA:千橡市圣人出版物,1999。
玫瑰,帕蒂。文化能力的健康专业人士。琼斯和Bartlett学习:2012。
茶壶,拉里·理查德•波特和爱德华•麦克丹尼尔。(Eds)。跨文化交流:读者。14日版。CA:贝尔·汤普森·瓦德沃斯透露,共有2012人。
Seelye, h·内德。(Ed)。“跨文化学习经验活动。”Vol. 1. Yarmouth, MA: Intercultural Press, 1996.
Storti,克雷格。跨越文化的艺术。第二版。跨文化出版社,2007年。
Storti,克雷格。“跨文化对话:74短暂遇到文化差异。”Yarmouth, Maine: Intercultural Press, 1994.
Thiagaranjan Sivalsailam。“多样性模拟游戏:探索和庆祝差异。”Amherst, MA: HRD Press, 1995.
Ting-Toomey、斯特拉

学习成果和目标

课程目标

  • 检查特定的理论观点,历史发展,跨文化交际的定义和原则。
  • 解释和分析文化和交流之间的相互依存关系和它的重要性在理解人类经验和价值观。
  • 评估的程度的文化结构和身份的形成影响个体如何感知,理解,联系,内部和跨文化交流。
  • 分析群际关系:文化团体与成员和与其他组的成员在任何给定的社会。
  • 跨文化沟通的概念和技能应用于跨文化互动,以便学生演示增加与不同文化背景的人交流的能力江南娱乐贴吧官网

CSLOs

  • 解释和分析文化和沟通既影响跨文化交流,尤其是刻板印象、偏见和歧视。

  • 评价和评估他/她自己的文化语言和非语言交流,通过自我反省和共享反馈。

  • 证明能够胜任地与增加,适应不同文化背景的人,运用跨文化交际的概念和技能的跨文化交流。

大纲

  1. 检查特定的理论观点,历史发展,跨文化交际的定义和原则。
    1. 识别贡献等不同学科的人文和社会科学,心理学和人类学的跨学科领域的跨文化交流。
    2. 讨论跨文化交流的历史发展和崛起的转向不同的环境和发展的理论对应多个概念化的交流和文化。
    3. 比较和对比不同的跨文化交际的研究方法:社会科学,解释,和关键,他们的相对价值理解个人和团体之间的交流。
    4. 回顾关键通信的概念和理论。
      1. 沟通的定义包括:一个象征性的、动态过程现实生产,维护,修理和改造或创建共享的管理消息的目的意义。
      2. 跨文化沟通等关键学者定义从拉斯帝格&凯斯特,马丁& Nakayama茶壶和波特。
      3. 通信理论等相关研究跨文化沟通:沟通住宿理论、社会建构的意义,语言相对论(沙霍假说),归因理论,通信理论的身份。
      4. 跨文化能力:定义的能力时要适当社会和个人有效的跨文化交流。
  2. 解释和分析文化和交流之间的相互依存关系和它的重要性在理解人类经验和价值观。
    1. 检查之间的影响和文化和沟通。
      1. 价值体系分类法(如Kluckholn & Strodtbeck;大厅;霍夫斯泰德)在不同的文化和他们的表达在可观测的沟通行为
      2. 社会化和民族优越感对跨文化沟通的影响。
      3. 宏观/微观文化系统和影响文化框架和内群体和外群体交互。
    2. 解释语言和文化之间的关系和对跨文化交际的影响。
      1. 口头沟通方式如情感表达和克制,高和低语境沟通,积极,自信和被动/接受样式,正式和非正式的语言。适当性和影响关系的每一个不同的文化
      2. 影响跨文化沟通的语言规范和语言语用等问题,等价和/或母语干扰
      3. 论证和说服风格如线性、环形(整体),基于事实的,类比,附加和分离,在跨文化环境中适当性和有效性
      4. 文化差异和感知的交际风格对于诸如信任、自我表露,社会地位,被污名化的演讲
    3. 研究非语言沟通行为和对跨文化交际的影响。
      1. 非语言代码如人体动作学、亲近性、元音的oculesics(眼神),触觉,语速,olfactics外表,artifactual显示器
      2. 时间和空间的文化观念
  3. 评估的程度的文化结构和身份的形成影响个体如何感知,理解,联系,内部和跨文化交流。
    1. 通过加入身份团体和社会化语言/言语社区
    2. 世界观:特别是宗教如伊斯兰教、基督教、犹太教、佛教和印度教,儒家思想和哲学等,他们的价值观和行为的关系。
    3. 影响的政治、经济、媒体和流行文化身份和沟通互动
    4. 特权的特权:不同的看法,包括不劳而获的和无意识的特权,影响沟通(如同情其他组)的能力
    5. 族群认同发展模式和文化转换模型
    6. 考虑跨文化理解和交流行为如:相对主义和普遍主义;mis-communication分析框架(描述、解释和评价),和评价学生的文化价值观,态度和假设的中介认知和解释交际行为江南娱乐贴吧官网
  4. 分析群际关系:文化团体与成员和与其他组的成员在任何给定的社会。
    1. 世界观:影响跨文化历史和目前的关系
    2. 历史:各种历史在塑造组织之间的沟通的重要性,包括殖民,diasporic,种族,家庭,没有隐藏的历史,历史的对抗。
    3. 权力,地位和社会公平:角色分配不同的权力和地位的社会组织团体;创建和社会和文化不平等的影响
      1. 权力和地位的特征分布的组织在不同的社会
      2. 权力和统治关系/ non-dominance在美国使用群体作为主要的分析水平
      3. 主要组件的权力,如财富、地位、组织和信息以及民族/种族特权,性取向和性别及其影响的认知的力量/影响。
      4. 影响社会地位和群际通信种族、民族、性别、宗教、诞生、能力、性取向和类
    4. 有效的群际关系壁垒:民族优越感、偏见和歧视
      1. 常见错误信息对组织体能等特点的基础上,种族,民族,性别,诞生,性取向,宗教和社会经济类
      2. 形成、维护和克服刻板印象和偏见,如性别歧视、种族主义、同性恋、变性
    5. 跨文化关系和接触假说:类型的跨文化交流可以改善组织之间的关系
  5. 跨文化沟通的概念和技能应用于跨文化互动,以便学生演示增加与不同文化背景的人交流的能力江南娱乐贴吧官网
    1. 听力和口语技能
      1. 展示听力风格如活跃、参与性和被动(或决定性的、反射和接受),善解人意和客观的、无偏见的和至关重要的。评估如何评估在每一个不同的背景和文化
      2. 展示规范澄清和指示各文化的误解
      3. 适当展示语言的选择/适应基于文化背景和能力进行代码转换
    2. 文化能力与代码转换等上下文修改英语口语与英语学习者更有效的沟通;合并的民族语言和英语(例:中式英语,印度英语,西班牙式英语);或语言修改由于电子通讯的崛起更常见的交互。
    3. 非语言技能:适应不同行为规范有关眼神接触、亲近性、触摸行为和其他非语言和副语言的行为也有不同的含义/跨文化解读
    4. 冲突管理:展示的方法来评估和管理冲突在不同的文化背景
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