活动概述

一般信息

进程ID (CB01A和CB01B)
ESLD252。
课程名称(CB02)
中级阅读高
有效的期限
2021年秋季
课程描述
开发高中级英语阅读理解和词汇构建技能扩展的书面材料。
当然家庭
不适用

课程的理由

本课程遵循ESL D244。、中级英语作为第二语言。它提供了所需的基础技能在字面的理解和推断中高级阅读材料的意义,阅读策略和词汇构建为ESL D262准备一个学生。当然,这是一个独立的基本技能。

山麓相等

课程有山麓等价?
没有
山麓课程ID

课程理念

以前声明

课程开发选项

基本技能状态(CB08)
课程是一个基本技能课程。
级选项
  • 信等级
  • 通过/不通过
重复限制
0

可转让性和Ed将军。选项

可转移性
不得转让

单位和时间

总结

最低信用单位
3.0
最高信用单位
3.0

每周学生小时

类型 在课堂上 的类
讲座时间 3.0 6.0
实验室的时间 0.0 0.0

课程学生小时

课程持续时间(周)
12.0
单位小时除数
36.0
课程课堂(接触)小时
讲座
36.0
实验室
0.0
总
36.0
课程的课外时间
讲座
72.0
实验室
0.0
NA
0.0
总
72.0

先决条件(s)

ESL D244。或排位赛分数在英语作为第二语言的位置测试

并修课程(s)

没有一个

咨询(ies)

ESL D252。江南娱乐贴吧官网学生也可以参加ESL D251。和D253。同时

限制(s)登记

入口的技能(s)

(限于学生的母语不是英语。)江南娱乐贴吧官网

通识课程语句(年代)

教学方法

讲座和视觉辅助

指定阅读的讨论

测验和考试复习在课堂上表演

作业和扩展项目

合作学习和小组练习

讨论和解决问题在课堂上表演

合作项目

作业

  1. 中高级阅读非小说类的书,学术文献如文章、论文、传记,和课本节选)和小说(小说、短篇小说、诗歌)阅读材料。
    1. 分析阅读简短的回答,真/假,多项选择题。
    2. 讨论主要思想和支持想法成对或团体,或作为一个类。
    3. 总结阅读作业使用level-specific语法、句子结构和词汇的句子和段落的水平
  2. 对阅读材料
    1. 让阅读材料连接与外部经验,个人或其他文本和/或课堂讨论与特定的支持
    2. 写日记或反射段响应读数
  3. 词汇表日志,练习和活动

方法的评价

  1. 阅读理解和词汇测验。
  2. 至少两个总结阅读的选择包含主要与适当的语法词汇和重要的想法
  3. 分级词汇日志展示新词汇的理解和使用。
  4. 读者反应段落、期刊、报告和相关作业演示对阅读材料的理解。
  5. 期中和期末考试的阅读理解测试,推断法、和词汇识别和使用
必要的学生材料:
  • 一个也没有。
大学基本设施:
  • 一个也没有。

主要文献和引用的例子

作者 标题 出版商 日期/版 国际标准图书编号
维根曼,布伦达,杨爱瑾Knezevic。马赛克我:阅读。6。麦格劳-希尔,2014年。
史密斯,洛林C和南希德国礼褀公司母马。今天的阅读4:今天的概念。第三版。Heinle / Cengage, 2011。
麦金太尔,保罗。阅读浏览器4。国家地理学习/ Cengage 2010。
Malarcher,凯西。4阅读的优势。第二版。Heinle / Cengage 2004。
Zwier,劳伦斯。在阅读2:上下文中的学术单词列表,第二版。牛津大学出版社,2012年。

支持短信和引用的例子

作者 标题 出版商
主观能动性,威廉。在第二语言阅读:从理论到实践。剑桥,2009年。
布朗,h·道格拉斯。语言学习和教学的原则。5。培生朗文出版社,2006年。
布朗,苏珊·h·道格拉斯和愚蠢的。在第二语言习得阅读。普伦蒂斯霍尔摄政,1994年。
布朗,J.D.课堂评估的新方法。TESOL国际协会,2013年。
和玛格丽特安Celce-Murcia,玛丽安,唐娜·布雪。英语作为第二语言的教学。4。Cengage, 2014。
天,理查德·r .阅读教学新方法。TESOL, 1998年。
克拉申,斯蒂芬·d·原则和实践在第二语言习得。普伦蒂斯霍尔摄政,1988年。
国家,保罗。词汇教学的新方法。TESOL, 1999年。
里德,欢乐m .理解学习风格在教室里。皮尔森,1998年。
Richard-Amato,帕特丽夏。探讨主题:文学交互式方法。朗文出版社,1993。

学习成果和目标

课程目标

  • 演示理解阅读技巧对中高级阅读材料的内容和组织。
  • 通过书面材料推断词义
  • 开发多种阅读策略
  • 扩展高频词、学术词汇和习语

CSLOs

  • 说明文字的理解和推断level-specific阅读材料的意义。

  • 识别组织和修辞模式的扩展阅读材料。

  • 确定主要的等级合适的文本和支持的想法。

  • 演示level-specific词汇的理解和使用数据。

大纲

  1. 演示理解阅读技巧对中高级阅读材料的内容和组织。
    1. 认识、理解和分析的主要思想和重要支持的想法在学术阅读材料,包括非小说和小说文本。
    2. 识别和分析组织的思想学术阅读材料,包括修辞模式和过渡表达式
    3. 演示批判性思维技能通过课堂讨论和写作总结阅读的选择
  2. 通过书面材料推断词义
    1. 识别作者的目标读者和目的
    2. 推断作者的语气和措辞(词的选择)
    3. 识别作者的观点
  3. 开发多种阅读策略
    1. 预览阅读标题、字幕、图片、图形、激活模式和阅读问题
    2. 脱脂和扫描文本通常理解主要思想
    3. 下划线,轮廓或地图的主要思想和重要细节
    4. 提高阅读速度
  4. 扩展高频词、学术词汇和习语
    1. 使用上下文线索来理解和使用词汇。
    2. 确定合适的字典的定义
    3. 确定外延和内涵意义
    4. 识别常见的前缀和后缀的含义
    5. 识别和运用词根学习新词汇
    6. 利用同义词和反义词
    7. 使用中高级词汇准确、适当的口语和写作
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