活动概述

一般信息

进程ID (CB01A和CB01B)
ESLD273。
课程名称(CB02)
介绍这篇文章
有效的期限
2021年秋季
课程描述
这是一个介绍学术论文写作的原则和技术基于批判性阅读和思维。
当然家庭
不适用

课程的理由

这种先进的课程提供必需的基础技巧在论文写作以及批判性阅读和思考准备转移层次课程的学生。江南娱乐贴吧官网这是一个基本技能独立课程。

山麓相等

课程有山麓等价?
没有
山麓课程ID

课程理念

以前声明

课程开发选项

基本技能状态(CB08)
课程是一个基本技能课程。
级选项
  • 信等级
  • 通过/不通过
重复限制
0

可转让性和Ed将军。选项

可转移性
不得转让

单位和时间

总结

最低信用单位
4.0
最高信用单位
4.0

每周学生小时

类型 在课堂上 的类
讲座时间 4.0 8.0
实验室的时间 0.0 0.0

课程学生小时

课程持续时间(周)
12.0
单位小时除数
36.0
课程课堂(接触)小时
讲座
48.0
实验室
0.0
总
48.0
课程的课外时间
讲座
96.0
实验室
0.0
NA
0.0
总
96.0

先决条件(s)

英语261年和265年ESL(英语461,英语465)与C级或更好;或排位赛分数在英语作为第二语言的位置测试

并修课程(s)

没有一个

咨询(ies)

限制(s)登记

入口的技能(s)

(限于学生的母语不是英语。)江南娱乐贴吧官网

通识课程语句(年代)

教学方法

讲座和视觉辅助

指定阅读的讨论

测验和考试复习在课堂上表演

作业和扩展项目

野外观测和实地考察

合作学习和小组练习

合作项目

计算机辅助教学

作业

  1. 阅读真正的非小说、学术文献等文章,散文,摘录大学教科书。
    1. 分析和响应的文本形式的注释,短答案,日志记录,和讨论。
    2. 词汇练习和活动包括利用文本的词汇在学生自己的写作。江南娱乐贴吧官网
  2. 写作是解释性的文章在三个独立的提示,每个长度应该在1000 - 1250字左右,整合思想,观点,和支持指定的文本。文章应该遵循一般MLA引用和格式指南。
    1. 第一个提示导致multiple-draft类以外的论文要写。老师必须在最终稿之前给反馈一个草案是分等级的。
    2. 第二个提示导致了课堂的文章,不会修改。它将包括在投资组合一旦被老师评分。
    3. 第三个提示导致了课堂的文章,这是后来修订作为课外文章。
      1. 课堂论文编写没有任何来自教师的反馈。它将包括在投资组合一旦被老师评分。
      2. 一旦分级,课堂论文应该大幅修改为另一个年级。修改后的论文应该进一步发展与报价、迂回,和引用。
      3. 课堂的文章和修改后的课外文章权重应该是一样的。
  3. 投资组合
    1. 投资组合包括一个课外文章,课堂论文,和一个反思的写一篇文章的形式或个人声明。江南娱乐贴吧官网学生必须通过投资组合以及收到课程及格分数为了通过这个班。
    2. 代替期末考试,学生提交投资期末考试那天老师评价和等级。江南娱乐贴吧官网
  4. 语法、编辑和写作练习和活动包括但不限于时态,从句(形容词、副词、名词和条件),句子边界,句子结合,过渡设备、并行性、复述、总结和引用来源。

方法的评价

  1. 两个multi-drafted论文,每个长度应该在1000 - 1250字左右,评估和分级由导师根据内容,组织、词汇、语言和力学。
  2. 两个课堂的文章,每个大约1000 - 1250字,分级由导师根据内容、组织、词汇、语言,以及力学之前没有反馈。
  3. 最后一个组合评估273年老师和同行教师基于内容、组织、词汇、语法、拼写、标点符号和其他力学。江南娱乐贴吧官网学生必须通过投资组合以及获得及格分数在为了通过这个班。
  4. 分级作业和测验在阅读文字,语法,写作技巧,和词汇。
必要的学生材料:
  • 一个也没有。
大学基本设施:
  • 一个也没有。

主要文献和引用的例子

作者 标题 出版商 日期/版 国际标准图书编号
菲茨帕特里克,玛丽。参与编写2,第二版。培生朗文,2011年。
大岛渚,爱丽丝和安霍格。朗文学术写作系列书4:论文,基本在线资源。5。皮尔森,2016年。
斯莫利,雷吉娜,玛丽Ruetten局限和乔安Rishel Kozyrey。精炼合成技能:修辞和语法,6日。Heinle英语教学,2011年
吸烟,特鲁迪。一个作家与文本阅读的工作簿,4。剑桥出版社,2005年。

支持短信和引用的例子

作者 标题 出版商
车道,珍妮特和埃伦·兰格。写清楚:一个编辑指南。第3版。Heinle Heinle, 2011。
布朗,h·道格拉斯。语言学习和教学的原则。5。皮尔森,2006年。
加德纳,彼得。新的方向。剑桥,2007年。
Celce,穆尔西亚。英语作为第二外语教学。4。Cengage, 2013。
摩天,黛娜。应对学生写作:影响第二语言的学生。江南娱乐贴吧官网2003年劳伦斯Erlbaum Associates。
摩天,黛娜。治疗第二语言学生写作的错误,第二版,密歇根大学,2011。
摩天,黛娜和约翰Hedgcock。教学L2组成:目的、流程和实践。第三版。劳特利奇,2014年。

学习成果和目标

课程目标

  • 阅读、理解和分析文献从不同的文化、社会和个人观点。
  • 写说明的文章,每个长度应该在1000 - 1250字左右,在各种学术话题的回应文本证明批判性思维与证据和支持的想法。
  • 培养写作过程技能包括头脑风暴、提纲、修改和编辑自己和同伴的写作。
  • 展示强大的能力在使用先进的句子结构、语法、词汇、拼写、标点符号和其他力学。
  • 采用基本MLA引用样式和格式。

CSLOs

  • 写的论文分析和合成主要思想和不同观点从不同的学术阅读材料。

  • 展示先进的语法、句子结构和词汇。

  • 评估自己的写作修辞结构和清晰的修改和编辑。

大纲

  1. 阅读、理解和分析文献从不同的文化、社会和个人观点。
    1. 读大学文献反映文化、种族、性别、性和社会经济多样性。
    2. 确定论文主要观点,支持细节,作者的角度来看,目的,目标受众,语气,偏见,和信誉。
    3. 演示理解、分析和批判性思维,从事类等活动和小组讨论,分享自己的相关经验和知识、辩论、演讲、杂志写文章。
  2. 写说明的文章,每个长度应该在1000 - 1250字左右,在各种学术话题的回应文本证明批判性思维与证据和支持的想法。
    1. 识别并使用各种修辞模式适合目的和观众,如逻辑划分,原因,影响,比较和对比,论证。
    2. 构建一个有效的引入与钩和一个清晰的论文语句;主体段落与逻辑推理和证据支持论文;和结尾部分总结了主要观点,让最后一个评论的话题。
    3. 回应,合并的想法和观点从指定文本套用,总结和综合。
  3. 培养写作过程技能包括头脑风暴、概述、修改和编辑自己和同伴的写作。
    1. 头脑风暴,论文通过实现各种各样的写作策略,如清单、集群和随笔。
    2. 组织你的想法通过创建一个大纲,其中包括论文陈述,主要点,支持点,和一个结束声明。
    3. 改善内容、结构、语法和词汇通过指导同行评审,从老师和同伴和反馈。
  4. 展示强大的能力在使用先进的句子结构、语法、词汇、拼写、标点符号和其他力学。
    1. 生产先进复杂的句子结构使用各种条款,如形容词、副词,名词,有条件的。
    2. 展示强大的精通先进语法技能包括但不限于紧张,条款,句子边界,和句子结合。
    3. 采用先进的学术词汇来表达意思清晰、准确。
  5. 采用基本MLA引用样式和格式。
    1. 引用源文本和文本结束后,现代语言学会(MLA)风格。
    2. 格式的论文根据现代语言协会(MLA)的指导方针。
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