活动概述

一般信息

进程ID (CB01A和CB01B)
ESLD280。
课程名称(CB02)
发展阅读对儿童发展和教育
有效的期限
2021年秋季
课程描述
本课程提供了对非英语语言支持儿童发展课程。重点是开发阅读和词汇构建策略帮助学生成功地理解儿童发展内容,教材、课堂和小组讨论,写作和采访任务。江南娱乐贴吧官网
当然家庭
不适用

课程的理由

本课程是一个独立的课程支持ESL学习者在儿童发展课程。重点是基本词汇等英语技能发展和ESL儿童发展学生的阅读能力。江南娱乐贴吧官网它要求学生学习和练习阅读江南娱乐贴吧官网技巧儿童发展所需,ESL学生展示知识和技能是从事沟通和表达。

山麓相等

课程有山麓等价?
没有
山麓课程ID

课程理念

以前声明

课程开发选项

基本技能状态(CB08)
课程是一个基本技能课程。
级选项
  • 通过/不通过
重复限制
0

可转让性和Ed将军。选项

可转移性
不得转让

单位和时间

总结

最低信用单位
1.0
最高信用单位
1.0

每周学生小时

类型 在课堂上 的类
讲座时间 1.0 2.0
实验室的时间 0.0 0.0

课程学生小时

课程持续时间(周)
12.0
单位小时除数
36.0
课程课堂(接触)小时
讲座
12.0
实验室
0.0
总
12.0
课程的课外时间
讲座
24.0
实验室
0.0
NA
0.0
总
24.0

先决条件(s)

没有一个

并修课程(s)

C D D010G(或心理学D010G), C D D010H(或心理学D010H), C D D012。C D D050。C D D051。C D D054。C D D056。,或C D D064。

咨询(ies)

ESL D251。(或ESL D451。), ESL D252。,ESL D253。;或排位赛分数在英语作为第二语言的位置测试。

限制(s)登记

(限制学生参加儿童发展部门。)江南娱乐贴吧官网

入口的技能(s)

通识课程语句(年代)

教学方法

讲座和视觉辅助

阅读作业与儿童发展问题有关

指定阅读的讨论

讨论和解决问题在课堂上表演

测验和考试复习在课堂上表演

短文写作作业

演讲嘉宾

合作学习和小组练习

作业

  1. 给出一个口头报告在访问一个托儿中心
  2. 从教科书审查关键词汇匹配词意义和写短句子
  3. 阅读和口头回应章复习课本的提问
  4. 工作小组完成小组任务基于解决常见的情况下一个孩子

    保健中心

方法的评价

  1. 使个人陈述描述访问儿童保育中心。表示将在演讲技巧评分、词汇和主题内容。
  2. 考试和测验说明理解和使用关键词汇的能力
  3. 回答正确/错误分配和多项选择题在课堂上阅读
  4. 总结短儿童保育研究阅读作业的最佳实践。作业将得分能力理解和相关要点,组织和语法。
  5. 完整的文内练习如真/假和开放式的讨论问题
  6. 完成最后的书面理解考试词汇教班上与写作组件需要一个简短的课堂对一篇文章的问题。课堂的反应将被评估组织,明确提出一个观点,和语法能力。
必要的学生材料:
  • 一个也没有。
大学基本设施:
  • 一个也没有。

主要文献和引用的例子

作者 标题 出版商 日期/版 国际标准图书编号
伯杰,凯瑟琳·s . 11日版(2018年)发展的人:在儿童和青少年时期。麦克米伦学习。(CD10G & CD10H)
Gonzalez-Mena,珍妮特。第七版。(2016)儿童、家庭和社区。新泽西:人教育,Inc . (CD12)
戈登,a英里&布朗,威廉姆斯。10日版(2016年)。开始和超越。纽约:汤姆森德尔玛学习。
杰克曼,希尔达l .第六版(2014年)。早期教育课程。纽约:汤姆森德尔玛学习。(CD54)
Gonzalez-Mena,珍妮特。第六版(2014)儿童早期教育的基础:教孩子们在一个多元化的社会。新泽西:麦格劳-希尔公司(CD12)

支持短信和引用的例子

作者 标题 出版商
米勒j·科恩和r·朗文学术阅读系列4基本在线资源,培生教育英语;1版,2016
贝尔彻,D。“理论和实践英语特定目的”,密歇根大学出版社/英语教学(2009年10月22日)
鲁宾,布鲁斯。里面读书2 e学生三级第二版,纽约,纽约:牛津大学出版社,2012年。
Celce-Murcia。话语和语境在语言教学领域:语言教师的指导。纽约:剑桥大学出版社,2004年。
简单英语:从http://.easyenglishtimes.com/获取
弗洛雷斯。每一个ESL学生应该知道。密歇根大学出版社,2008年。
吉诺拉,安。这就是生活:每天的故事和语言活动。纽约,纽约州:新读者出版社,2008年。
朗文字典的美式英语(6日ed)。2014。
卡普兰,奈杰尔和斯科特·罗伊·道格拉斯。“问:技能成功的阅读和写作2 e 5级学生书”,牛津大学出版社;2版(2015)
理查兹,J。&罗杰斯t . s . (2rd ed)。(2013)。语言教学途径和方法。纽约:剑桥大学出版社。
史密斯和母马。今天的话题今天5(阅读系列),第4版。国家地理/(英语教学),2016年。

学习成果和目标

课程目标

  • 使用策略来学习儿童发展的术语和学术词汇
  • 检查和分析学术阅读段落有关儿童发展相适应的课程和文本。
  • 练习和排练讨论和演讲有关的主题适合儿童发展的课程。
  • 培养学习技能和策略充分准备测验和考试有关儿童发展的课程。

CSLOs

  • 证明增加儿童发展相关的词汇。

  • 从事中级的英语对话,关于儿童发展的问题。

大纲

  1. 使用策略来学习儿童发展的术语和学术词汇
    1. 预测环境的陌生单词的意思
    2. 使用英英词典
    3. 适当地使用儿童发展的术语
  2. 检查和分析学术阅读段落有关儿童发展相适应的课程和文本。
    1. 预览章(标题、直观教具、初始问题,总结)
    2. 使用预测策略来激活背景知识
    3. 解读图形材料
    4. 了解常见的策略来提高阅读理解能力
    5. 识别和国家重点支持的细节
    6. 阅读材料严格区分事实与意见
    7. 评估,评估和问题不同的观点
    8. 提纲的要点儿童发展文本章节
    9. 引用和总结儿童发展的主要段落文本
  3. 练习和排练讨论和演讲有关的主题适合儿童发展的课程。
    1. 确定并讨论的要点在课堂上阅读和讲座
    2. 表达意见的话题在课堂上阅读和相关讲座和期刊
    3. 有关个人经历的阅读和讲座
    4. 进行文化比较阅读和相关主题讲座
    5. 在课堂上提问对阅读和讲座
    6. 在课堂上分享课外研究有关儿童发展
  4. 培养学习技能和策略充分准备测验和考试有关儿童发展的课程。
    1. 使用文本相关的在线资源来加强对篇章的理解和阅读
    2. 创建练习选择题和简答题测试问题审查要点
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