课程大纲

讲座和视觉辅助

指定阅读的讨论

测验和考试复习在课堂上表演

合作学习和小组练习

语法活动在课堂上

讨论和解决问题在课堂上表演

作业改正

1. 中高级阅读非小说类(学术文献如文章、论文、传记,和课本节选)。此外,教师也可以使用短篇小说阅读(短篇小说、诗歌)。
   1. 分析阅读简短的答案,真/假信息编辑、推论和多项选择题。
   2. 讨论主要思想和支持想法成对或团体,或作为一个类。
   3. 总结非小说阅读作业使用高中级语法、句子结构和词汇的句子和段落的水平。
   4. 读语法解释和短文章中高级语法文本演示目标语法点和使用。
   5. 阅读段落和/或学生写作样本模型。
2. 对阅读材料
   1. 让阅读材料连接与外部经验,个人或其他文本和/或课堂讨论与特定的支持
   2. 写日记或反射段响应读数
3. 词汇表日志,练习和活动
4. 写作
   1. 在文本语法练习和作业。
   2. 单个和多个目标语法点的句子。
   3. 两段课堂单一解释性的文字起草的哪一个是发展成为一个关键任务。
   4. 两个带回家multi-drafted解释性段根据阅读任务。教练给了反馈前至少一个草案最终草案是分等级的。
   5. 至少两个非小说阅读的摘要包含主要的选择和支持的想法与适当的语法和词汇。
5. 每周分配语法作业和练习。

1. 阅读理解和词汇测验。
2. 至少两个总结阅读包含主要的选择和支持的想法与适当的语法和词汇。
3. 分级词汇日志展示新词汇的理解和使用。
4. 读者反应段落长度期刊,展示对阅读材料的理解。
5. 两段课堂解释性的文字起草的哪一个是发展成为一个关键任务。此外,两个关键multi-drafted解释性段根据阅读任务。课堂和课后作业应该展示高中级词汇和语法以及主题发展,团结,凝聚力,和适当的结构和组织(主题句、支持和完成句子)。课堂和multi-drafted关键段落应该在250 - 500字。
6. 编辑练习和测验在单个的句子和段落连接在掌握语法点的概念和用法。
7. 期中考试和期末考试综合测试阅读理解,推论,词汇识别和使用,和准确性高的中级语法点。

1. 说明阅读理解中高级阅读材料的内容和组织使用各种阅读技巧。
   1. 认识、理解和分析的主要思想和重要支持的想法在学术阅读材料,包括非小说和短篇小说文本
   2. 识别和分析的组织思想学术阅读材料
   3. 演示批判性思维技能通过课堂讨论和写作总结阅读非小说类的选择
   4. 推断出含义
   5. 开发各种阅读策略,如课前阅读,略读,扫描和概述
2. 扩展高频词、学术词汇和习语。
   1. 使用上下文线索来理解和使用词汇
   2. 确定合适的字典的定义
   3. 确定外延和内涵意义
   4. 识别常见的前缀和后缀的含义
   5. 识别和运用词根学习新词汇
   6. 使用同义词、反义词和搭配
3. 展示知识和技能在使用高中间句子和段落的主要/全球错误干扰的意思。
   1. 检查和使用语法结构的句子和段落级写作。
      1. 基本的紧张复习
      2. 现在完成时,现在完成进行时,过去完成时,过去完成进行时
      3. 形容词,副词,名词从句
      4. 被动语态和间接引语
      5. 条件和情态动词与完美的方面
      6. 协议,单词形式,词的选择
   2. 使用不同的句子类型(简单、复合、复杂),连接词和过渡词连接的想法在段落。
4. 写组织和发达的单一和连接段的描述,叙述和解释,反映不同的观点并展示主题统一基于读数。
   1. 产生好的想法的时候,通过写作活动如清单,集群、课堂讨论和日志记录。
   2. 发展与个人经验和支持主题细节,例子,事实和观点。
   3. 识别重要的段落元素,比如思想发展主题统一,从文本和衔接手段的例子,和/或学生写作样本。
   4. 发展思想编写基于阅读课堂讨论过的内容。
   5. 使用主题句,段落结构支持的句子,和结束的句子。
   6. 写多个草稿改善内容、组织、一致性,在动词时态中级文法精度高,动词形式,词的选择,单词形式,拼写,标点符号。
5. 评估自己的写作内容、清晰、标点、拼写和语法正确性通过修改和编辑。
   1. 修改改善内容,组织,和语法通过指导同行评审和教练的反馈。
   2. 编辑的写作通过专注于特定的动词时态等语法点,单词形式,拼写,标点符号,和句子。