活动概述

一般信息

进程ID (CB01A和CB01B)
EDACD233V
课程名称(CB02)
职业行为
有效的期限
2021年秋季
课程描述
智障的验证和专门为学生设计的。江南娱乐贴吧官网江南娱乐贴吧官网学生们将开发一个理解在各种不同的就业所需的职业行为成功设置。江南娱乐贴吧官网学生将学习如何沟通清晰、专业的工作环境和展示个人和上下文协作的工作习惯,尊重社会和文化的多样性。江南娱乐贴吧官网学生将发展职业行为和行为的了解和比较不同工作环境通过个性化的指导和培训,以满足学生教育合同确定的目标。
当然家庭
不适用

课程的理由

这是一个独立的课程,专注于帮助学生了解和比较不同的行为,开展必要的在不同的工作环境。江南娱乐贴吧官网本课程提供合理和适当的住宿需要平等和有效的对残疾学生的成功。

山麓相等

课程有山麓等价?
没有
山麓课程ID

课程理念

以前声明

以前声明
(原加速D233。,分别D233R-Z。)

课程开发选项

基本技能状态(CB08)
当然不是一个基本技能课程。
级选项
  • 通过/不通过
重复限制
99年

可转让性和Ed将军。选项

可转移性
不得转让

单位和时间

总结

最低信用单位
6.0
最高信用单位
6.0

每周学生小时

类型 在课堂上 的类
讲座时间 0.0 0.0
实验室的时间 18.0 0.0

课程学生小时

课程持续时间(周)
12.0
单位小时除数
36.0
课程课堂(接触)小时
讲座
0.0
实验室
216.0
总
216.0
课程的课外时间
讲座
0.0
实验室
0.0
NA
0.0
总
0.0

先决条件(s)

没有一个

并修课程(s)

没有一个

咨询(ies)

限制(s)登记

入口的技能(s)

通识课程语句(年代)

教学方法

讨论和解决问题在课堂上表演

测验和考试复习在课堂上表演

合作学习和小组练习

其他:示范和建模的任务。

其他:类可能发生在希望的网站。

演讲嘉宾

野外观测和实地考察

作业

  1. 团体或个人演示。
  2. 团体或个人项目。
  3. 基本的学术技能的实践。
  4. 一个产品或任务的完成。

方法的评价

  1. 报告来评估级别的标题清晰和敏感的多样性。
  2. 项目评估的标准水平,这次的自我表现,和/或创造力。
  3. 短测验评估分级规模或标题。
  4. 工作技能评估的程度的熟练的标题。
  5. 行为和态度评价标准为符合专业的期望。
必要的学生材料:
  • 一个也没有。
大学基本设施:
  • 一个也没有。

主要文献和引用的例子

作者 标题 出版商 日期/版 国际标准图书编号
马戈利斯,希拉。“建设文化的区别:参与者工作簿定义组织文化和管理变革”。亚特兰大,乔治亚州。工作场所文化研究所,2010年。
天堂,杰夫,”如何被解雇!:新员工指南永久失业。”Illinois, IL. Big Pow! Books. 2010
“受雇残障学生指南”。瑞士日内瓦:国际劳工组织,2008年。
Roulstone,艾伦,莱斯利的孩子,洛林Gradwell, Jeni价格。“蓬勃发展和生存在工作中残疾人的就业策略”。英国布里斯托尔:策略出版社,2004年。9日版
步,6月。“实现连接在工作场所的社会技能读者”。维罗纳,WI:狼群多媒体公司,2008年。

支持短信和引用的例子

作者 标题 出版商
格兰丁,寺庙,潘尼克,Richard。“自闭症患者的大脑:帮助不同的思想成功。”New York, NY. (Reprint Edition) Mariner Books, 2014
奥尼尔,海伦。“愤怒管理”。(第二版)英国:Whurr酒吧。有限公司,2006年版。
,宝拉,k捕虾笼,j . Haugen-McLane l·林赛·s·梅里尔。“基本的数学学校工作技能”。圣安东尼奥,TX: PCI教育,2003年。
,宝拉,k捕虾笼,j . Haugen-McLane l·林赛·s·梅里尔。“批判性和创造性思维学校工作技能”。圣安东尼奥,TX: PCI教育,2003年。
桑德,蒂娜和艾美Hemmert。“和世界上的电脑:电脑入门课程为英语学习者开始”。普洛佛:阿尔塔本中心酒吧。,2008年

学习成果和目标

课程目标

  • 证明的理解雇主的期望。
  • 展示专业的沟通技巧包括适当的公司文化、民族、语言、残疾,和/或性别问题。
  • 展示一个积极的态度在执行工作技能。
  • 展示外交,同时保持质量控制。
  • 戏剧化和实践冲突解决程序。
  • 练习使用灵活的思维和解决问题的能力。
  • 展示合作和团队精神。
  • 演示基本的学术技能所需的合适的工作。

CSLOs

  • 学生将识别并演示两个或两个以上的专业行为必要工作。

大纲

  1. 证明的理解雇主的期望。
    1. 总结在取向的工作程序和信息。
    2. 总结常见的工作场所的规章制度。
      1. 从美国残疾人法案》总结要点。
      2. 接受采访时允许识别问题。
      3. 确定哪些信息披露和当。
    3. 确定日常工作安排和考勤需求。
    4. 讨论相关问题尊重多样性和员工的权利。
  2. 展示专业的沟通技巧包括适当的公司文化、民族、语言、残疾,和/或性别问题。
    1. 利用语言/与上司和同事的沟通,是可以接受的。
    2. 员工适当的与上司和同事的社会互动。
    3. 证明适当的非语言行为在不同的情况下。
    4. 区分行为和语言,是可以接受的在家里和在公共/社区和就业的一个网站。
    5. 在各种情况下讨论后果的行为和语言。
    6. 展示一个敏感性和尊重社会和文化的多样性。
  3. 展示一个积极的态度在执行工作技能。
    1. 识别和演示策略处理沮丧或重复的任务。
    2. 识别和演示策略来处理犯了一个错误。
    3. 识别和演示策略处理烦人的同事。
    4. 证明接受监督的能力和方向。
  4. 展示外交,同时保持质量控制。
    1. 识别和演示委婉的沟通技巧。
    2. 确定质量控制策略和程序。
    3. 证明问题解决质量控制问题的能力。
  5. 戏剧化和实践冲突解决程序。
    1. 区分时应该独立解决问题和寻求帮助。
    2. 确定合适的人联系解决冲突。
    3. 利用自控技术时沮丧和/或援助是必要的。
    4. 提出一个计划,维护自己的权利。
  6. 练习使用灵活的思维和解决问题的能力。
    1. 展示分享信息通过使用语言的能力,非言语,书面或视觉的沟通技巧。
    2. 展示个人和协作的课堂活动。
  7. 展示合作和团队精神。
    1. 展示的领导能力。
    2. 发展思想通过组解决问题。
    3. 参加团队中的不同角色。
  8. 演示基本的学术技能所需的合适的工作。
    1. 演示所需的阅读水平确定的目标。
    2. 演示所需的数学水平确定的目标。
    3. 演示所需的写作水平确定的目标。
    4. 演示所需的计算机知识水平确定的目标。
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