为什么在德安扎进行民族研究?江南娱乐手机app下载

民族研究的起源开始于1969年在德安扎，建立了民族研究作为一个跨学科的部门。江南娱乐手机app下载1在民权运动后期，美国一直在为种族平等和正义而奋斗。此时此刻，德安扎打算通过将所有这江南娱乐手机app下载类课程纳入自己的部门，让学院的种族研究项目获得知名度和地位。2

当时，德安扎学院院长a·罗江南娱乐手机app下载伯特·德哈特博士(Dr. a . Robert DeHart)敦促学院设立族裔研究系，因为他认识到这类课程对于培养专业、获得文学学士学位和通识教育课程的重要性，这些课程“将强调种族和族裔群体对这个国家和世界的贡献”。德哈特强调，与其让各个学院自己开发与种族研究相关的课程，不如“我们认为这需要额外的重视和推动力”。3.这种思想是创建民族研究部门的基础。

民族研究的紧迫性和必要性

重要的是，德哈特博士详细阐述了种族研究的教育紧迫性和必要性:“制度化的种族主义肯定存在，我们希望一个完整的种族(研究)部门将通过让白人学生接触其他文化来解决这个问题。”江南娱乐贴吧官网地区理事会进一步肯定，“越来越明显的是，主流文化也需要一个项目来帮助他们理解、欣赏和接受少数民族文化在这个国家所做的贡献。”

1969年秋，当种族研究学院成立时，预计该学院提供的课程80%的学生将被认定为白人，这反映了当时的学生群体人口结构。江南娱乐贴吧官网4

江南娱乐手机app下载德安扎在民族研究方面的领导地位

在许多方面，德安扎在开拓民族江南娱乐手机app下载研究方面的领导地位是独一无二的。最早将种族研究制度化的大学是旧金山州立大学和加州大学伯克利分校，这是受到学生大规模和长期要求的推动。江南娱乐手机app下载德安萨学院成立于1967年。两年后，在没有学生抗议要求的情况下江南娱乐手机app下载，德安扎决定成立种族研究部门。

德安扎学院的民族研究。江南娱乐手机app下载自1969年以来”width=1969年秋，德安扎学院的种江南娱乐手机app下载族研究部门开设了第一批三门课程:《1600年前的非洲史》、《美国黑人史》和《美国少数种族与文化》。下一个季度，开设了五门新课程:《美国华人史》、《黑人经济学》、《黑人社会学》、《墨西哥裔美国人文化》和《墨西哥裔美国人文学》。同一年，也就是1970年，地区董事会将种族研究列为文学学士学位的必修科目。1974年，该部门开设了42门课程。民族研究部门每年的学生入学人数从第一年的127人增加到3000或4000人。6

直到今天，美国各地的社区学院，如果有的话，很少有种族研究学术部门。

今天在德安扎的民族研究江南娱乐手机app下载

1969年开始的民族研究部门现在是德安扎的跨文化研究。江南娱乐手机app下载这次更名发生在1976-77年。今天，跨文化研究是跨文化和国际研究部(IIS)。该司继续开展从建立民族研究项目开始的紧迫和必要的工作，现在通过以下部门提供服务:

跨文化和国际研究司继续给予种族研究的知名度和地位。跨文化研究部门继续通过其嗜程度以及通识教育课程，让所有学生在美国及其他国家复杂而不公平的权力等级制度中审视自己的种族化地位江南娱乐贴吧官网和主体性。跨文化研究也提供成就证书亚裔美国人研究，跨文化研究,妇女研究．

今天的学生人口统计

值得注意的是，自从民族研究部门成立以来，德安扎学院的学生人口结构发生了变化。江南娱乐手机app下载这种转变迫使跨文化研究认识到，有色人种的学生——那些在美国历史上被种族和民族边缘化的学生——现在是报名参加种族研究课程江南娱乐贴吧官网的大多数学生。

至关重要的是，跨文化研究部门通过让这些学生参与美国中小学传统上没有的民族研究课程，在智力、学术和教育追求方面支持和挑战这些学生。美国国家教育协会(N江南娱乐贴吧官网ational Education Association) 2011年发布的民族研究课程研究综述报告称:

种族研究课程得到了一系列研究的支持，这些研究记录了有色人种学生的种族/民族身份与学业成绩之间的关系。江南娱乐贴吧官网研究使用不同的研究方法，调查了美国不同地区从中学到大学的学生，一致发现学业成绩、对种族和种族主义的高度认识以及对自己种族群体江南娱乐贴吧官网的积极认同之间存在关系。7

一个2021年的研究斯坦福大学的研究人员证实了高中种族研究的积极影响。

一项研究表明，九年级的民族研究课程对学生产生了显著持久而强烈的积极影响，提高了他们在学校的整体参与度、毕业概率和进入大学的可能性江南娱乐贴吧官网新的研究在旧金山联合学区(SFUSD)开设的一门课程。8

民族研究的课程和公民角色

德安扎的民族研究在所有学生的教育中扮江南娱乐手机app下载演着重要的课程和公民角色，它有着独特而深刻的历史，这是一个仍在努力解决广泛而根深蒂固的种族不平等和不公正形式的社会的需要所激发的。江南娱乐贴吧官网

跨文化研究系提供的课程分析了压迫的系统性形式，并解决了种族、民族、性别和其他社会形态差异的交叉点，这些差异在历史上曾在美国及其他地区形成了等级制度。

跨文化研究系认识到知识建构中多重范式的有效性，并鼓励对人类经验的各个方面进行综合研究。以学生为中心的教学方法和公民参与机会反映了对自决的深刻哲学承诺，促进了对解决社会问题和差距的方法的创造性思考。重要的是，跨文化研究部门肯定了比较和跨学科的方法来实现社会正义的愿景，重点是消除种族主义和性别歧视造成的不平等。

脚注:

  1. 《民族研究为商业打开大门》，1969年9月22日，La Voz，第3页。
  2. “民族研究将成为一个新的学科”，1969年2月28日，La Voz，第1页。
  3. “民族研究将成为一个新的学科”，1969年2月28日，La Voz，第1页。
  4. “民族研究将成为一个新的学科”，1969年2月28日，La Voz，第1页。
  5. “民族研究教育所有人”，乔伊斯·克里格，1970年6月16日，拉沃斯，第5页。
  6. “新主席的聘用”，Steve Thompson, La Voz, 1976年10月1日，第2页。
  7. ”民族研究的学术价值与社会价值研究综述克里斯汀·e·斯利特。全国教育协会，2011:p. 8。
  8. ”斯坦福大学的研究人员发现，九年级的种族研究对学生有多年的帮助江南娱乐贴吧官网，"丹尼尔Dreilinger,斯坦福大学新闻,赛特2021年6月6日。

研究:Lisa Le(亚裔美国人和亚洲研究实习生)，Mae Lee

资源

  1. ”加州的民族研究:从大学校园到K-12教室的不稳定跳跃Miriam paal, Education Next更新2021年2月23日博客族群研究在加州的现状与争论
  2. ”关于民族研究的研究结果，克里斯汀·e·斯利特和米格尔·扎瓦拉学校中的变革性民族研究:课程、教学法与研究全国教育协会企业战略研究中心，2020年10月15日发布文献综述关于民族学影响的研究
  3. ”民族研究提高长期的学术投入和成就，”萨德·博尼拉，托马斯·s·迪，艾米丽·k·彭纳，-研究文章发表在美国国家科学院院刊上发表2021年9月14日。
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